Innledning
Denne støtteressursen består av to hoveddeler:
Del 1: Ledelse, medvirkning og læringsfellesskap i kulturskolen
- Ledelse, medvirkning og læringsfellesskap i kulturskolen (video)
- Ledelse, medvirkning og læringsfellesskap (podkast)
- Hvordan forstår vi, som ledere, medvirkning i kulturskolen? (oppgave)
- Hvordan forstår kulturskolelærere medvirkning i praksis? (oppgave)
Del 2: Hvordan arbeide med medvirkning i kulturskolen?
Denne ressursen er direkte koblet til Del 2 av støtteressurs i rammeplan som handler om elevmedvirkning.
Del 1: Ledelse, medvirkning og læringsfellesskap i kulturskolen
Denne delen består av to ressurser og to oppgaver. Først en video om medvirkning, ledelse og læringsfellesskap i kulturskolen med Erlend Dehlin fra NTNU. Deretter en podkast med Erlend Dehlin, Åste Domaas (Kulturskolerådet) og Vegard Meland (Universitetet i Innlandet) som går dypere inn i temaet og kobler det til rammeplanen.
Film og podkast følges deretter opp med to oppgaver. I den første oppgaven blir leder og ledergruppen utfordret til å arbeide med egne forståelser av medvirkning, og hvordan man som leder kan legge til rette for medvirkning i praksis.
I den andre oppgaven rettes blikket mot kulturskolelærernes forståelser av medvirkning. Her blir leder/ledergruppen utfordret til å bruke første del av nettressursene om elevmedvirkning sammen med lærerne på egen kulturskole.
1.1 Ledelse, medvirkning og læringsfellesskap i kulturskolen
I denne filmen snakker Erlend Dehlin (NTNU) om medvirkning i lys av ledelse og læringsfellesskap i kulturskolen. Mens du ser filmen, tenk gjerne over hvordan du (og ledergruppen) forstår og legger til rette for medvirkning på egen kulturskole.
I filmen henviser Erlend til objekt-, subjektpraksiser og medvirkningsmatrisen. Disse begrepene gjør han rede for i filmen Elever og medvirkning i kulturskolen. Det kan være lurt å se den før man ser filmen under.
Medvirkningsmatrisen kan lastes ned her.
Refleksjonsoppgave
Lag deg et kort notat der du skriver ned det du opplevde som det viktigste fra filmen med Erlend.
1.2 Ledelse, medvirkning og læringsfellesskap
Denne podkasten med Erlend Dehlin (NTNU), Åste Domaas (Kulturskolerådet) og Vegard Meland (iNN) bygger videre på og går dypere inn i temaet som ble tatt opp i filmen under 1.1 – Ledelse, medvirkning og læringsfellesskap i kulturskolen. Mens du lytter, reflekter gjerne over hvordan du forstår din rolle som leder når det kommer til medvirkning på din kulturskole.
|
Tips Podkaster er lettere å ta med seg rundt. Hva med å lytte til den i bilen på veg til jobb, eller når du er ute og går en tur? |
LENKE:
LITTERATUR:
Dehlin, E. og Sjølie, E. (2025). Hvordan team fungerer. Cappelen Damm Akademisk.
1.3 Vår forståelse av medvirkning i kulturskolen
Gjennom arbeid med ressurs 1.1 og 1.2 har du som leder fått noen innspill og perspektiver rundt ledelse, medvirkning og læringsfellesskap i kulturskolen. Perspektiver som kan være nyttige å diskutere og utvikle felles forståelser rundt i ledergruppen på din kulturskole.
PS: Dersom det ikke er en egen ledergruppe eller plangruppe på kulturskolen, anbefaler vi at du som leder arbeider med oppgavene under sammen med en sentral person på din kulturskole. For eksempel tillitsvalgt, eller en lærer som har en lederfunksjon.
Oppgave
I denne oppgaven utfordrer vi deg og ledergruppen til å gjennomføre et møte der dere sammen reflekterer over hvordan dere hver enkelt, og som ledergruppe forstår medvirkning. Oppgaven utfordrer dere også til å reflektere over og diskutere hvordan ledelsen kan legge til rette for medvirkning i praksis. Spørsmålene som skal utforskes er med andre ord:
- Hvordan forstår vi, som ledere, medvirkning?
- Hvordan legger vi til rette for medvirkning på vår kulturskole?
Vi anbefaler at møtet deles i to deler, og at dere starter med rekkeframlegg knyttet til det første spørsmålet. Med det menes at hver enkelt først deler sine refleksjoner etter tur, der øvrige lytter og noterer. Når alle har delt, kan dere gå dypere inn i hverandres forståelser gjennom å stille spørsmål og diskutere. Denne delen kan avsluttes gjennom at dere forsøker å lage en felles forståelse av medvirkning i ledergruppen.
I del 2 av møtet kan rammene være mer åpne, der målet er å få fram hvordan dere som ledere legger til rette for medvirkning i praksis. Medvirkning for både lærere og elever. Fokuset er altså på hva dere allerede gjør, og ikke hvordan dere ser for dere at det kan gjøres i framtiden. Dersom ledergruppen ønsker det, kan dere også reflektere over og diskutere hvordan dere kan lede og legge til rette for medvirkning, men da bør det settes av tilstrekkelig med tid.
Møtet bør avsluttes med et lite notat som svarer ut de to spørsmålene.
|
Tips På møtet, i arbeidet med spørsmålene, kan dere gjerne støtte dere til noen sentrale punkter/stikkord som Erlend Dehlin trakk fram i filmene (Elever og medvirkning – Ledelse, medvirkning og læringsfellesskap) og i podkasten som ligger under 1.2:
|
1.4 Lærernes forståelse av medvirkning i kulturskolen
I foregående oppgave ble du som leder utfordret til å utvikle felles forståelser av medvirkning i ledergruppen. Her diskuterte dere også hvordan dere som ledere legger til rette for medvirkning i praksis.
Oppgave
I denne oppgaven er fokuset rettet mot lærerne og deres forståelser av medvirkning i praksis. Utgangspunktet for denne oppgaven er del 1 av støtteressursen om elevmedvirkning. Du, og ledergruppen, skal med andre ord planlegge og legge til rette for arbeid med støtteressursen, og gjennom dette bidra til at lærerne videreutvikler sine forståelser av elevmedvirkning.
Del 1 av støtteressursen om elevmedvirkning består av 3 innholdskomponenter:
1.1 Hva er elevmedvirkning? (video)
1.2 Hvordan kan vi forstå elevmedvirkning i kulturskolen (podkast)
1.3 Refleksjons- og diskusjonsoppgave
Vi anbefaler at det legges vekt på 1.1 og 1.3, og at videoen i 1.1 om Elever og medvirkning i kulturskolen sees av lærerne individuelt, som et forarbeid til arbeid med refleksjons- og diskusjonsoppgaven som ligger i 1.3.
Det kan også være interessant å bruke tid på podkasten i ressurs 1.2, men da bør man også vurdere om dette er noe lærerne har tid og kapasitet til å arbeide med. Podkasten er ikke avgjørende for å lykkes med oppgavene i 1.3. Den kan heller betraktes som videre fordypning for de som både har tid og lyst til å gå dypere inn i temaet.
Arbeidet med 1.3 Refleksjons- og diskusjonsoppgave er svært lik oppgaven Vår forståelse av medvirkning i kulturskolen som du og ledergruppen nylig har arbeidet med. Lærerne skal gjennom samme øvelse som ledergruppen, der målet er å videreutvikle lærernes forståelser av medvirkning, og utforske hvordan de legger til rette for elevmedvirkning i praksis.
Oppgaveformulering og anbefalt framgangsmåte er beskrevet i selve ressursen, og du finner den HER (LENKE).
Tid til arbeidet er beregnet til ca. 60 minutter, der man skal arbeide både individuelt, i grupper og avslutte med en oppsummering i plenum.
|
Tips Vurder gjerne gruppesammensetning når det skal arbeides med refleksjons- og diskusjonsoppgave 1.3. Kanskje denne oppgaven og spørsmålene som stilles egner seg svært godt når gruppesammensetningene er på tvers av fag/fagområder? Refleksjoner og diskusjoner kan bli mer nyansert dersom man er på gruppe med lærere som man vanligvis ikke samarbeider så mye med.
PS: Vurder også om du som leder skal delta i en av gruppene, eller bevege deg rundt for å lytte til flere grupper. |
2. Hvordan arbeide med medvirkning i kulturskolen?
Denne ressursen er direkte koblet til Del 2 av støtteressurs i rammeplan som handler om medvirkning. Du finner ressursen her.
Ressursen består av tre deler:
2.1 Medvirkning i rammeplanen
2.2 Medvirkning i praksis
2.3 Medvirkning i kulturskolen
2.1 Medvirkning i rammeplanen
I denne ressursen blir lærerne utfordret til å undersøke medvirkningsperspektivet i rammeplanen. Vi har foreslått en arbeidsform som følger IGP-metoden, der lærerne først undersøker medvirkning i rammeplanen. Her kan man godt støtte seg til KI slik at arbeidet ikke blir for tidkrevende. Deretter legges det opp til arbeid i grupper der lærerne deler sine perspektiver, og lager et felles sammendrag. Til slutt legges det opp til deling i plenum.
Arbeidet med denne oppgaven bør planlegges og ledes av rektor eller kulturskolens plan- og utviklingsgruppe. Vær spesielt oppmerksom på deling i plenum. Deling kan foregå på mange ulike og spennende måter. Vi har foreslått rekkeframlegg eller «Gallery walk», men bruk gjerne andre metoder istedenfor.
- Vi anbefaler at ledelsen får samlet inn notatene fra gruppearbeidet og delingen i plenum. De kan danne et godt utgangspunkt for refleksjon og diskusjon i ledergruppen.
Tid til arbeid med 2.1 Rammeplan og medvirkning er beregnet til ca. 90. minutter, der den mest tidkrevende delen er det individuelle arbeidet hver enkelt lærer må gjøre før de går i grupper.
2.2 Medvirkning i praksis
I denne oppgaven blir lærerne utfordret til å planlegge for, gjennomføre medvirkning i praksis og deretter dele erfaringer fra utprøvingen.
Her trenger lærerne god støtte av leder. Både til å prioritere og ufarliggjøre selve oppgaven, men også støtte og hjelp slik at utprøvingen ikke blir for omfattende. En utprøving knyttet til en læringsøkt på 30-45 minutter kan være tilstrekkelig.
Når lærerne prøver ut, inviter deg gjerne inn slik at du får ta del i og observere noen av utprøvingene der de skjer. Inviter deg også inn når lærerne skal dele erfaringer fra utprøvingen, og vurder om erfaringsdeling også bør løftes slik at alle på din kulturskole får ta del i praksisfortellingene.
Tid til arbeid med 2.2 Medvirkning i praksis er beregnet til ca. 120 minutter (planlegging 30 min, gjennomføring 60 min og erfaringsdeling 30 min).
2.3 Medvirkning i kulturskolen
Her har vi lagt inn tre filmer som belyser medvirkning på ulike måter. Filmene fra Bodø, Inderøy og Steinkjer er opprinnelig fra prosjektet Fremtidens kulturskole, men de kan være nyttige å se når dere nå arbeider med medvirkning på egen kulturskole.
Tips
Hva med å lage en film om medvirkning i praksis fra deres kulturskole? Det kan oppleves skummelt, men tenk hva andre kan lære av nettopp dere. Og den kan også fungere som en promotering av deres kulturskole. En kulturskole for alle.